China어교과의 property(특성)
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3. 문화 이해 교육의 중시
Ⅲ 제7차 교육과정을 중심으로 살펴본 중국(China)어교과의 속성
중국어교과 중국어교수 / <참고문헌> 교육부. 고등 학교 교육 과정(I), 1992. 교육부. 고등 학교 교육 과정 해설(II), 1995. 교육부. 외국어과 교육 과정(II), 1997. 교육부. 고등 학교 외국어과 교육 과정 해설(Ⅱ)-독일어Ⅰ·Ⅱ, 프랑스어Ⅰ·Ⅱ, 에스파냐어Ⅰ·Ⅱ, 중국어Ⅰ·Ⅱ, 일본어Ⅰ·Ⅱ, 러시아어Ⅰ·Ⅱ-. 대한 교과서 주식회사, 1995. 박덕준 · 정동준 · 최병진, 고등학교 중국어Ⅰ·Ⅱ 교사용지도서, 정진출판사, 2001. 강식진, 고등학교 중국어Ⅰ·Ⅱ 교사용지도서, (주)진명출판사, 정성현, 현행고등학교 중국어 교과서의 문화적 내용분석, 성균관대학교 교육대학원 석사논문, 2002 【별표 Ⅰ】 의사소통 기능 예시문 생략 【별표 Ⅱ】 생략 ()
Ⅰ. 들어가는 말
1. 중국(China)어교과의 성격
Ⅳ. 맺음말 세계 인구의 4분의 1을 차지하고 있는 중국(China)은 이제 수적으로 뿐만 아니라 정치, 사회, 경제 면에서 그 위상이 나날이 높아지고 있따 이에 따라 중국(China)을 제대로 이해하기 위한 도구인 중국(China)어의 중요성도 커지고 있따 중국(China)어는 UN에서 사용하는 국제 공용어 중의 하나로, 중국(China)의 경제발전과 더불어 ‘국제 공용어’로서의 지위는 더욱더 높아질 것이다.
교육부. 고등 학교 교육 과정(I), 1992.
교육부. 고등 학교 외국어과 교육 과정 해설(Ⅱ)-독일어Ⅰ·Ⅱ, 프랑스어Ⅰ·Ⅱ, 에스파냐어Ⅰ·Ⅱ, China어Ⅰ·Ⅱ, 일본어Ⅰ·Ⅱ, 러시아어Ⅰ·Ⅱ-. 대한 교과서 주식회사, 1995.
2. 중국(China)어교과의 목표(goal)
【별표 Ⅰ】 의사소통 기능 예시문 skip
순서
박덕준 · 정동준 · 최병진, 고등학교 China어Ⅰ·Ⅱ 교사용지도서, 정진출판사, 2001.
【별표 Ⅱ】 skip
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1. 교수학습 분량의 적정화
5. 과목별 내용 체계의 유연성 강조
교육부. 고등 학교 교육 과정 해설(II), 1995.
교육부. 외국어과 교육 과정(II), 1997.
강식진, 고등학교 China어Ⅰ·Ⅱ 교사용지도서, (주)진명출판사,
4. 중국(China)어교과의 교수법5. 중국(China)어교과의 평가
정성현, 현행고등학교 China어 교과서의 文化(문화)적 내용분석, 성균관대학교 교육대학원 석사논문, 2002
레포트 > 사회과학계열
4. 학습자 중심 교수·학습 활동의 강조
Ⅱ. 중국(China)어교과의 속성
3. 중국(China)어교과의 내용
China어교과의 property(특성)
()
China어교과 China어교수 / <참고한 문헌 >
중국어교과 중국어교수
2. 의사 소통 활동 중심의 외국어 교육
다.설명
이러한 때에 중국(China)어 과목은 학생들이 중국(China)어 학습을 통하여 중국(China) 문화를 이해하고 중국(China)어로 의사소통할 수 있는 기초적인 능력을 길러주는 과목이다. 이하에서는 이러한 중국(China)어교과의 속성 을 살펴보기로 하겠다. 우리나라는 1992년 한중 수교 이후 여러 방면에 걸쳐 교류가 급격히 증가하였고, 특히 최근 들어 한류열풍이 불면서 중국(China)은 우리나라의 대외 관계 중에서 매우 큰 비중을 차지하게 되었다.